曲阜师范大学附属小学“1231”科学教育创新实践案例

在“双减”政策纵深推进背景下，2025年2月以来，曲阜师范大学附属小学积极响应“做好科学教育加法”的号召，秉持“让科学精神点亮童年”的育人理念，扎实推进落实曲阜师范大学确定的2025年重点改革创新项目“附属中小学拔尖创新人才培养小初高一体化建设”，将科学教育融入育人全过程，通过 “一个宗旨、两条主线、三条途径、一套评价体系”，构建 “1231” 科学教育体系，打造校内外一体化科学教育新样态，赋能科学教育新格局，完善创新拔尖人才发现和培养机制。

一、一个宗旨

学校始终以“提升科学素养、发掘科学潜能、培育拔尖创新人才”为宗旨，以科学课程为载体，以学习方式变革为抓手，以问题驱动为学习任务，以解决问题为基础，以科学教师队伍建设为主要条件，不断开拓科学教育资源，培养学生的实践能力、创新思维以及科学精神，引导学生树立“科教兴国、强国有我”的志向，为国家的科技进步和创新发展贡献力量。

二、两条主线

本着“课程活动化，活动课程化”的课程理念，学校将国家课程、地方课程和校本课程进行有机整合，着力加强对科学课程体系的构建，重视跨学科融合。科学教育坚持从课内走向课外，从校内走向校外，从单一学科走向跨学科融合，从研究问题到实验探究。

（一）课堂教学：从知识传递到思维跃迁

1.“科学+X”主题项目。学校把落实上好科学课、信息技术课等课程作为重点，探索多学科融合，将科学、信息科技、数学、综合实践等学科教学作为“珠”，科学教育作为“线”，以线串珠，挖掘学科课程中的科学元素，采用PBL（项目式学习）、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣。每月开展跨学科主题周，“绘制风筝”“制作扫地机器人”“设计多功能课桌”等跨学科主题学习，提升学生综合运用多学科知识和素养来解决实际问题的能力。

2.实施STEAM学科融合。在教学中，结合大单元大概念的理念要求，通过STEAM（科 学、技术、工程、艺术和数学）教学方式，进行相应的科学课程的设计、实践，真正使学生学习到知识技能，掌握创新技能，培养学生的创新意识。在设计五年级科学下册《心脏与脑》单元时，通过构建一个真实而震撼的情境——未佩戴头盔导致的车祸重伤，引导学生提出“心脏与血液循环系统如何工作？”“电动车驾驶者为什么需要戴头盔？”“安全头盔如何在事故中保护头部？”等一系列富有驱动性的问题，随后提出具有挑战性的任务，即设计一款能够在车祸中有效保护头部并吸收冲击力的安全头盔。这些问题和任务驱动着学生们一步步深入科学探究、工程设计以及展示汇报等各个环节。

（二）课外拓展：从内容延伸到视野拓宽

学校充分利用校内外教育资源，积极整合家庭、社会各方力量，采取“请进来”与“走出去”相结合的办法，构建“科学+”协同育人模式，实现家校社一体化育人。

1.科学+家庭实验室。科学必须重视实验教学，除了课堂教学中的演示实验外，根据教材内容设计一些课外实验活动，让学生把科学实验带回家，在家里开展各种家庭小实验。学生们还根据自己的兴趣和爱好，在山东省330工程平台选择自己喜欢的线上课程参与学习后，与家长一同在家里开展科学实验，通过线上线下方式向全校同学分享、展示自己的家庭实验室以及研究成果。在家长进校园活动中，低年级进行亲子实验展示，高年级设立“科普大讲堂”，这项活动受到家长们的一致赞誉。家庭实验室的建设将科学教育从课堂教学延伸至学生的课余生活，激发了学生对科学的热爱和对未知的好奇心，也在家长的共同支持下提升了学生的科学素养，同时也让家庭成为科学探索的第二课堂。

2.科学+多方联动。学校秉持“引进来”的理念，借助山东省青少年科普教育330工程，开展线上设计和线下制作相结合的创新教育。实施“双导师制”，诚邀科学家与高校教授担任科学副校长，进校做科普专题讲座，进行科学活动指导，同时学生走进高校实验室开展实验研究，在“与科技对话”活动中收获成长。积极发掘并利用其丰富的家长资源，邀请家长走进校园，开设科学社团、组织科学活动，助力学生将科学兴趣升级为科研志向。

3.科学+研学基地。学校积极开拓“第二课堂”，定期组织学生“走出去”，拓展科学教育协作网络，联合山东省科技馆、曲阜师范大学、孔子博物馆、气象站、科技企业等，打造多元化的科普研学基地，开展订单式科学教育项目学习，创设“5（校内研究性学习）+2（周末）+2（寒暑假）”特色研学课程。学校在组织学生开展“探寻净水奥秘 守护生态文明”环保实践活动，通过邀请专家来校做专题讲座、前往曲阜污水处理厂实地参观、在曲阜师范大学生物实验室进行科学实验等沉浸式学习环节，学生亲手操作、亲眼观察、亲身体验，深入了解污水治理全过程，点燃了他们心中探索科学的梦想之火，让科学家精神在学生心中生根发芽。

三、三个途径

1.开设社团课程，发展个性特长。

学校开设创新思维、海洋教育、3D打印、智能编程、创意建模、AI机器人、无人机、激光雕刻、人工智能、创客空间等十余个科学类社团课程，丰富了课后服务课程，满足学生个性化成长需求，营造浓厚科学教育氛围，让学生们在玩中学、学中思，提高科学创造能力，培养团队协作精神。

海洋漫游社举行“放飞蓝色梦想”系列活动，以“海洋知识竞赛、海洋科普阅读、科学探究、绘画与写作”为切入口，引导学生学习海洋知识，激发学生亲近海洋、了解海洋、热爱海洋、保护海洋的热情，培养学生的科学探究能力、艺术创作能力、动手能力，构建具有我校特色的海洋教育活动模式。学校成功入选为山东省首批“海洋文化教育领航学校”。

2.玩转科技节，人人都出彩。

学校贯彻“科学教育一个都不能少”的原则，每年举办科技节系列活动，从课本寻找链接点，让书本里的知识“活起来”，科学教育“动起来”，激发全校学生“学科学、用科学”的兴趣，进一步拓展学生的创新精神和实践能力。科技节上的“七个一”活动——读一本科普书、画一幅科幻画、看一场科普电影、做一次科普讲解、做一件科技小制作、参加一次科技研学、写一篇科普文章，展现科技素养类课程的学习成果，将学校打造成一座鲜活灵动的“移动科技馆”。

学校开展“我是小小发明家”科技节活动，学生们充分运用课堂所学知识，化身创意小达人，巧妙地将生活中的废旧物品“变废为宝”。通过一件件创意作品，不仅展现了学生节约资源、爱护环境的意识，更锻炼了他们动手能力和创新思维能力。

3.参加科技活动，助力学生发展。

作为济宁市的“创新素养培育实验学校”，近年来，我校在科技创新教育领域成果斐然。众多学生踊跃参与全国、省、市各级各类比赛，涵盖科普讲解、科技小制作、科普征文等多个项目，展现出卓越的创新能力与科学素养。无人机飞行项目已成为学校的一大特色亮点。无人机课程从理论知识到实践操作，再到比赛专项训练，为学生们打造了一套完整的无人机学习体系。学校积极为学生搭建展示与交流的平台，精心组织学生参加各类航模与无人机竞赛。在全国青少年无人机大赛和“飞向北京·飞向太空”全国青少年航空航天模型教育竞赛中，学生凭借出色的表现，斩获了多个奖项。通过参加比赛，既展示了科技创新成果，又促进了学习与交流，更提升了他们的综合实力，为未来的学习和职业发展奠定了坚实基础。

四、一套评价体系

学校将科学教育和“1+5+N”多元评价体系一体化设计（“1”是培养学生德智体美劳全面发展和终身发展为工作中心；“5”是五个方面：品德发展、学业发展、身心发展、审美发展和劳动与社会实践；“N”是多元的评价维度）。一方面构建比赛式、体验式、互动式、实践式的活动体系，通过开展“向·未来”为主题的“科技+”体验活动等为学生打造科学全域教育场；另一方面创新“科技星”荣誉申请评价机制，通过“学生申请——班级审核——提交材料——多元评价”流程，全面评价学生的实践能力、团队协作能力和创新能力，并以档案袋的形式记录过程评价。让活动和评价成为科学教育的双翼，驱动学生不断增强科学探索精神。

科技赋能“双减”，创新引领未来。曲阜师范大学附属小学始终坚守立德树人的使命，构建“五育并举”人才培养体系，聚焦学生核心素养的提升，大力推行科学素养培育项目，力促素质教育与学业减负的无缝对接。今后，学校将持续落实“双减”政策，努力打造具有学校特色的科学教育品牌，积极探索科学教育与学校课程深度融合的新途径，让更多具有创新精神和实践能力的人才在“加减”中脱颖而出。